PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỐI ƯU = BEST PRACTICES IN TEACHING

Jennewein, K. (2004). Didaktik und Curriculumsentwicklung (script). Magdeburg;

Watzlawik, P. (1995). Die 5 Kommunikationsaxiome. In: Kommunikation und Selbstsicherheit, Interaktionsspiel für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung. Muelheim;

Grant, C.D., Dickson, B.R (2002). New methods of teaching and learning for industry-based professionals. Strathclyde Univ., Glasgow, UK;

Robert S. Feldman (2005). Power Learning. McGraw Hill;

Klafi, W. (1975). Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim: Beltz;

Meyer, H. L. (1976). Trainingsprogramm zur Lernzielanalyse. Kron-berg: Athenaeum;

Ho Chi Minh City Teacher – Training College (2005). Bulle-tin of Science and Education. HCMC – VNU Publishing House;

Hoàng Anh, Vũ Kim Thanh (1995). Giao tiếp sư phạm. Hà Nội;

Faculty of Arts Griffith University (2007). Guide to Refer-encing.

Pol Dupont, Marcelo Ossandon (2002). Nền Sư Phạm Đại Học. NXB thế giới. Hà Nội;

Uỷ Ban Khoa Học Về Hành Vi – Xã Hội và Giáo Dục (2007). Phương Pháp Học Tối Ưu = How Peope Learn: Brain, Mind, Experience, and School – Expanded Edition). NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh;

Robert S. Feldman (2005). Power Learning. McGraw Hill;

Bộ Giáo Dục & Đào Tạo (2007). Tài liệu dành cho thi nâng ngạch từ giảng viên lên giảng viên chính. Hà Nội;

Jeffrey S. Lantis, Lynn M. Kuzma, John Boehrer (2000). The New International Studies Classroom - Active Teaching, active learning. Lynne Rienner Publishers;

Đặng Thành Hưng (2007). Tương tác hoạt động Thầy – Trò trên lớp học. NXB Giáo dục;